3月13日，在爱课程网中国大学慕课，作为湖南大学国际金融课程团队的代表，我院副院长吴志明直播分享混合式教学经验，他讲授的题目是“《国际金融》混合式教学：探索与体会”。
吴志明介绍了国际金融教学团队的混合式教学设计。课程团队坚持双周教学研讨，通过集体探索，确定线上线下教学内容；明确线上“知其然”、线下“知其所以然”，线上“初见”、线下“熟知”，线上自主学习、线下答疑解惑的混合式教学定位。经过反复讨论，制订线上线下任务明确、可操作性强的混合式教学进程表。
他从框架指引、立体连接、宏微结合和主线担纲四个方面分享教学方法。“框架指引”是指突出知识框架，强调知识的“点线面体”：以主线连接知识点，多条知识主线构成知识面，通过若干个知识面构建知识体系。“立体连接”包括“前后连接”与“纵横连接”。以“第四章国际储备”为例，他进行教学方法示范。“前后连接”，是指师生合作，寻找、归集前三章与第四章的连接点，并将连接点“分门别类”到第四章，以此固化教学效果；“纵横连接”，他示范了“不同时点的我国外汇储备变动、管理创新比较”（纵向比较）、“不同经济体的外汇储备特征比较”（横向比较）两个教学案例。
“宏微结合”指的是宏观问题、微观解读，化抽象为具体，赋予问题以物理场景。在“港元狙击战”案例中，引导学生既关注投机者路径，又关注市场间联动，学生达成既深度理解外汇市场作用，还能既见树木、又见森林的教学效果。他结合课堂教学，设计“新冠疫情对我国国际收支的影响”讨论帖，线上讨论持续30多天，讨论主题涵盖国际收支整体、结构、冲击、收缩，个人与国际收支，行业、“一带一路”及供应链，帮助学生拓宽视野、打开思路、构建知识，取得明显效果。“主线担纲”，教师挖掘每一章的逻辑主线与问题主线，以线为纲、纲举目张。
吴志明认为，对于每一位教师，教学管理、学情分析、质量监控和持续改进非常重要，课前预习、课中监测、课后巩固和教师改进构成了教师的教学质量提升闭环。抓住课堂讨论等关键环节、突出流程管理，教师示范引领、学生自主学习，才能实现教与学互动、教与学相长的教学管理目的。
在直播的最后环节，吴志明分享了自己的教学体会：教无止境；宽严相济，对学生，开放、包容为“宽”，育人、管理为“严”；以变应变。
吴志明的分享得到国内同行的高度评价。老师们纷纷发帖：“好用心的教学设计，师者仁心、教学相长，非常精彩，干货满满”“国际货币体系和港元狙击战的案例好生动精彩，真的超级棒”“有高度，有深度，接地气”“这章的内容理解确实比较深，教学设计很好，对学生的启发很大”。
该项直播是教育部金融类专业教学指导委员会、中国金融教育金课联盟主办的“金融类专业教师能力战‘疫’训练营”的内容之一，训练营共邀请来自全国各高校的24位教师分享教学经验。
吴志明简介：
经济学博士，副教授，硕士生导师，现任湖南大学金融与统计学院副院长。主持国家社科基金1项，参与国家社科基金重大、重点以及国家自科基金应急项目等国家级课题多项。全国精品课程、全国精品资源共享课程、全国精品在线开放课程核心成员，全国“十一五”、“十二五”规划教材副主编。获湖南省科技进步一等奖、湖南省高等教育教学成果一等奖、湖南省高等教育教学成果二等奖、湖南大学“我心目中最敬爱的老师”、湖南大学教学成果一等奖、湖南大学优秀教学质量奖、湖南大学优秀创新创业导师，出版专著2部。
来源：金统院
学生编辑：张恩培
责任编辑：余楚倩
