《纳米材料与技术》是材料科学与工程专业新材料模块的限选课。随着纳米科技给人们生活带来日新月异的变化，该课程近年来也极受学生所青睐。由于课程所涉及的知识内容学科交叉性强、难度大且更新快，如何在线上将抽象的知识点通俗易懂地讲出来，充分调动学生学习的积极性，实现线下线上教学实质等效，课程负责人陈小华老师煞费苦心。
摸索与尝试，学无止境
怎样将原本枯燥的课程内容变得有趣味？怎样在线上让学生真正参与到课堂学习中？自3月26日以来，陈小华教授一直在摸索与尝试。从腾讯会议到腾讯课堂再到超星平台，他与课程的另一位老师胡爱平不断线上探讨，与同行们沟通交流，再经过几个线上教学平台的逐个比较，最终决定采用超星平台授课。年近60岁的他，对于软件的使用并不熟悉，但是为了保证教学效果，他对照着平台的使用步骤，一步一步操作，不厌其烦地向人请教，从教学资料的上传到线上教学的试用，再到组织学生如何入群，反复琢磨研究，直到熟练掌握为止。“作为学校和学院督导组的一员，我在听课的同时，也在学习着。作为一名教师，不论年龄大小，都要掌握学习新技能。只有我们老师做好了，才能给学生更好的示范。”陈小华老师如是说。不仅仅是平台的学习与使用，对于课件的制作，他也是一样追求精益求精，做到既让学生没有视觉疲劳，又便于学生理解和记忆。
试用教学平台。
丰富的教学模式，活跃的在线课堂
“同学们，你们知道纳米材料是什么吗？生活中有哪些是你们常见到的纳米材料呢？哪些同学可以回答一下？答得不好也没关系的。”在简单的自我介绍之后，陈小华老师提出的两个问题引发了同学们的好奇心，拉开了线上课堂教学的序幕。
一段小视频的播放加深了同学们对知识的理解，随堂知识小测验以及讨论交流互动巩固了同学们对知识的掌握。同学们争分抢秒的答题，积极踊跃参与讨论，谈出自己对课程学习后的体会。
同学们积极回答问题。
充分挖掘课程思政元素，发挥专业课程育人功效。在讲授“纳米科技概念的提出与发展”时，陈小华老师与同学们分享诺贝尔化学奖获得者Smalley发现第三种稳定碳单质（C60）的小故事，进而告诉同学们在平常的学习生活中要做好知识的储备，奠定坚实的基础，还要善于观察具有敏锐的洞察力，更要有对科学不懈的探索精神。
善教乐学，线上教学一样精彩
老师善于教，学生乐于学。陈小华老师把枯燥的课程导论变动生动活泼，在轻松愉快的氛围中结束了第一次课程教学，82名同学无一人缺席。燕琴同学说：“陈老师采用了超新星平台进行授课，集签到，作业布置，互动讨论，语音视频于一身，更加方便老师和同学之间的沟通。老师采用提问的方式，使得同学们的思维能时刻紧跟，达到很好的学习效果；互动讨论也有效地调动了同学们的积极性，课堂氛围十分活泼；陈老师通过介绍生活中常见的事物与纳米材料的联系，引发了同学们的思考，也让同学们对自己所在学的这门课程有了更清晰的了解。”赵天宇同学讲到：“陈老师授课很有热情，声情并茂，注重与我们互动，PPT与视频相结合，教学的内容丰富深刻，感觉与线下教学没有什么不同。”
学院党委书记成黎明听完陈小华老师的课程后点评：“陈老师课讲得非常好，融知识性、趣味性于一体，互动性也强，不愧是老资历教授。”“陈老师通过对课程专业知识独到深入的讲解，全面介绍了纳米材料发展的历史脉络以及当前纳米科技的前沿热点，加深了学生对重点内容纳米科技内涵的理解；通过结合国际形势和实例，如介绍我国科学家在石墨烯和碳纳米管领域取得的成就，自然地将课程思政融于教学内容中。课程的ppt制作简约、图片精美，同时穿插了视频教学，采用主题讨论、随堂练习和点评等方式，实现了学生对课堂的高度参与，教学效果明显。陈老师的这节课表明，线上授课也一样精彩。”学院督导组成员程英亮老师很有感触地说。
当我们把师生的反馈告诉给陈小华老师，他略显害羞，坦言：“从教学平台的选用到熟悉，从讲课的准备到课件的制作，确实花了不少时间和功夫，但是能得到同学们的肯定，能被同学们所接受，那就达到了效果。这也是每个老师的责任和义务。”
陈小华老师在上课。
来源：材料科学与工程学院
通讯员：孙培红
责任编辑：余楚倩
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