“电工电子实习”是面向全校开设的工程训练实践课，课程团队由陈浩文、方璐、蔡立军、胡玉鹏、楚锋、罗玮、于浩祺、高峰、万敏、肖育虎、李宁、刘昱、何思源（其中高级职称6人）等组成。

课程团队

教学目标

“电工电子实习”旨在通过工程实训，使学生掌握一般的电工电子工艺技能，熟悉电工电子产品生产实际和工艺过程，培养学生动手能力、创新能力以及实事求是、精益求精的科学素养，使学生在实践中学习新知识、新技能、新方法。

所获荣誉

本课程获评湖南大学课程思政示范课程、课程团队陈浩文老师设计的人工智能实践教学案例获CPEC202 2第七届全国计算机类课程实验教学案例设计大赛二等奖（教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、国家级实验教学示范中心联席会计算机学科组共同举办）、课程团队成员李宁老师在“第三届全国金工与工训青年教师微课教学评优”竞赛中获得全国“特优”奖（教育部高等学校工程训练教学指导委员会、教育部高等学校机械基础课程教学指导分委员会联合举办）、课程开发的虚拟仿真实验“典型清洁能源发电原理与应用虚拟仿真实验”获评2020年湖南省虚拟仿真实验教学一流课程。近年，指导学生获学科竞赛奖励151项（国家级92项、部省级59项，其中国家级一等奖33项）。

总体设计

围绕课程育人目标，深入挖掘课程实践中蕴含的家国情怀、科学精神、创新精神和大国工匠精神等育人元素，将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。

课程思政融入点

（一）电子实习：贴片（芯片）焊接实习环节：结合家国情怀、科学及创新精神谈华为中兴中美贸易战事件、“中国芯”的复兴之路。

（二）电工实习：电工导线连接、电机控制安装环节：融入大国工匠精神案例。

（三）互联网+综合实训：生产制造执行系统介绍环节：结合国家智能制造发展战略，激发学生报效祖国的家国情怀和时代使命感。

（四）典型清洁能源发电原理与应用虚拟仿真实验:：紧扣国家能源战略发展时政要求，融入村镇聚落“三农问题”的农村建设思政要点。

（五）SMT贴片生产线实习环节：从讲授中国制造衍生至中国智造。

课程从2019年开始，在上述五个教学环节中，结合“中国芯”的复兴之路等时事热点，紧密围绕国家智能制造发展战略，介绍智能制造在国内及全球的发展趋势，智能制造典型生产模式以及智能制造在具体工厂的应用场景，引导学生树立服务“四个面向”的意识，激发学生的时代使命感和报效祖国的家国情怀，培养学生大国工匠精神。

课程思政开展情况

1.电子实习：贴片（芯片）焊接实习环节

在贴片焊接教学环节，结合华为、中兴事件，谈“中国芯”的复兴之路，同时在上课时引入半导体设计与制造的历史，以及我国在半导体设计制造的短板和攻关方向，结合学生专业进行深入讲解。具体包括：(1)全球半导体设计与制造的历史进程；(2)半导体设计与制造的具体流程和技术攻关；(3)我国半导体设计制造的短板和以后的攻关方向。主要在贴片焊接、自动化贴片焊接生产线等两个教学环节，以华为中兴列入美国实体名单为引子，加入“中国芯”复兴思政教育环节，2学时，其他教学环节（焊接基础、电子小产品制作）穿插引入。主要以图文方式进行展示，结合教师讲解，提供优质在线资源辅助教学。

陈浩文老师在课堂上给同学分析“中国芯”目前的短板

2.电工实习：电工导线连接、电机控制安装环节

电工导线连接环节，引入大国工匠精神，引导学生追求精雕细琢、精益求精、超越自我的工匠精神。电机控制安装环节，培养学生规范操作，时刻注意安全用电观念培养。

楚锋老师在课堂上谈大国工匠精神和安全用电

3.互联网+综合实训环节

将思政教育元素贯穿整个教学过程。(1)紧密围绕国家智能制造发展战略，介绍智能制造在国内及全球的发展趋势，智能制造典型生产模式以及智能制造在具体工厂的应用场景，让学生了解智能制造背景，促使学生将目光投向社会，激发学生的时代使命感和报效祖国的家国情怀；(2)课堂现场引入生产制造执行系统，真实还原智能制造工程现场，把学生最大限度地置于真实的工程环境之中，实景呈现互联网+智能制造生产过程，在实际生产场景中了解先进技术的应用，了解行业实际需求，感受社会的需求和担当，激发学生投身智能制造领域的热情。

李宁老师在课堂上给同学们谈互联网+智能制造

4.典型清洁能源发电原理与应用虚拟仿真实验

典型清洁能源发电原理与应用虚拟仿真实验的实践课程，紧扣国务院《“十四五”推进农业农村现代化规划》中的“加强乡村清洁能源建设，提高电能在能源消费中的比重”要求，以及国家能源局等三部门发布的《加快农村能源转型发展助力乡村振兴的实施意见》中的“农村能源绿色转型的供能侧促进清洁能源开发及产业建设”思想，建设了以农村户用型光伏发电为实验背景的实验场景，推广光伏发电原理与应用的相关知识，因地制宜推动农村光伏发电发展。

典型清洁能源发电原理与应用虚拟仿真实验

5.SMT贴片生产线实习环节

以中国制造与中国智造作为课程切入点，根据SMT前沿趋势与中国SMT产业发展，基于国内起步较晚的实际情况，从硬件上对国产贴片机的期望，软件上对工艺研究的需求，结合国内与国外SMT顶尖领域的差距以及改革开放以来取得的进步，激发学生的时代使命感，投身社会经济建设，把我国建设成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

刘昱老师在课堂上给同学们讲授中国智造相关技术

课程评价与成效

学生评价和同行评价效果整体良好。学校督导专家听课后表示本课程思政元素很有特色。

课程特色

在集中实践课程的学习中，培养学生掌握芯片、智能制造、清洁能源等知识点，结合相关知识谈家国情怀、科学精神、创新精神和大国工匠等育人元素，潜移默化激发学生的爱国热情。

1、将理论知识、实际案例、发展前沿和思政多元融合，灵活运用案例教学、问题教学等手段，让课堂“活”起来。

2、开展基于真实项目和市场需求的集成产品开发（Integrated Product Development，以下简称 IPD）的全周期实践教学，推动实践育人，培养主动思考和独立解决实际复杂工程问题的综合能力和创新思维，增强学生的参与度和获得感。

3、推行项目驱动、学生主体、教师指导的实践教学，推进以“机电融合”为特色的学科交叉培养，引导学生综合运用所学知识，培养学生工程素养，提高学生的工程应变能力，增强团队协作意识，锤炼学生的吃苦耐劳品质，建立了自主创新意识。